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[飞驰人生.别样精彩]

2019-04-07 11:29:17

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  “在。这种情况下,。面对每个。来看他的人,他还是会微笑。、跟别人握手,。能说话就拼尽全力讲话。走。的时候,他。还会两手抬起来拱手。。我在旁边看着,特别。心酸。”黎蓉叹了口气。她是计秋。枫2003级的硕士研究。生、2016级。博士生。在她眼里,。计秋枫和许多学生的。关系,甚至可以看作是家人。

  “12。月11日,师母执意让我进病。房,进去以。后,计老师看到我。就笑了。师母说。,黎蓉在这儿守了你。十天了。师母就是想告诉计老师。,学生很关心他。”黎蓉回忆。

  “这句话让计老师很内。疚,他当时。的表情让我。看了很心酸,是一种无。奈、欲言又止。他对着尹老师。(师母)说,‘你让。我怎么办呢’,他特别。特别无奈,他也。不想这样。我就。跟他说,计。老师,很多同门师兄弟,。有这个心也不一定。有时间,。我做任何事情都是学生应该做的。。”黎蓉说,“走的时候,他依旧拱手。”

  2018年12月13日。,计秋枫已经说不出话,但意识还。是清醒的。。黎蓉需要。离开南京,回到自己的学校工作,。“那是我最后一次见。计老师,他。还是对我点头、笑,想抬手拱。手,但被我制止了。”

  “我有什么理。由不工作”

  这是。一场持续了两。年的病痛。2016。年12月,计秋枫被诊断。为胃癌。

  南京大学历史学院副院长。谭树林说,他特别负责任。,生病期。间还在正常工。作,博士、研究生的开题、答。辩一直在参。与。中间休息时,实在。不行了,就在办公室的沙发上休息会儿。

  “最后一年,他不。再教课了,但还带。着博士生。。博士的课程以讨论为主,。他就把博。士生叫到家里。研讨。”谭树林说。

  “生病之后,我有一。次去找他,。他在办公室忙着。编写一套教材,正在逐字。逐句地矫正。注释。”黎蓉说,“我劝他生病期。间多注意休息,他回答道,这不。是一个人的工作,不能因为自己的。原因影响其他人。后。来他坚持把这项工作做完了。”

  “我有次问。他,为什么不安。心养病。他说,我有什么理。由不工作,。我身体挺好的、挺稳定的。。他不希望别人为他的健。康问题来买单。”黎蓉回忆。

  评阅高。考试卷原则分寸不让

  计秋枫。的离去,让不少人对这位。“润物细无声。”的同事、朋友、老。师在待人、工。作中的印象清晰起来。

  他是一个正直的同事、严谨。的学者、温和的长者。

  谭树林回。忆起自己刚进入南京大学。当老师的时候,。计秋枫是历史系(。现历史学院)管本科教学的副。主任。江苏省历史科目的高考。阅卷工作由。南京大学。历史系承担,系里会。挑选老师、研。究生进行阅卷,计秋枫是阅卷组组长。

  “评阅过程中,他一再强调评。卷是非常严肃的事情,牵。涉考生的终身利。益,必须保证质量。”。谭树林说,“但还。是有一些。学生不够重视,一旦。发现这种情况。,计老师就会很严厉,。如果警告之后不。改,立刻取消阅卷资格。”

  “2011年8月。,我因公去。香港,在一家书店发现秋。枫与朱庆葆合译的《中国近代史》。,摆放在书店最显。眼的位置。。”孙江林。说,“但他。很低调。要知道翻译。历史著作,没有扎实的知识素。养和对基本概念清晰的理解,是很难完成的。”

  尽管对。工作非常严谨,但。计秋枫平时。一直是谦和的形象,。“无论和谁,任何时候。都是微笑待人。”黎蓉说。

  “计老师心思细。腻、体贴,。他会仔细观察,看到别人。有什么困难,都能不动声色地。加以帮助。。”胡正宁说,“我从南大。毕业后留校工作,计老师成。了我的领导,他没有一。点领导的架子。有时候怕我紧张。,会安慰我。慢慢来、不要急、没关系。”

  生于江阴的计。秋枫,生命里似乎没有轰轰烈。烈,更多的是日常的润。物无声。“小事汇集。起来,很。多感动直击心灵。”胡正宁说。

  2018。年12月26日,是计。秋枫的头七。

  “我想计老师,以另一种方。式,或者是更深。刻的方式,活在我。们的生命里了吧。”。黎蓉深深地舒了口气说。

  我偶尔反想,觉得自己一辈。子唯一的。长处是以赤诚之心待人……结交了。不少知己……我要。特别感谢这么多年来我指导。的百名硕士博士……这么多年。来他们从未忘记我这个导师…。…尤其是在。我生病期间,来自国。内外的学生一有机会就来看。我。这让我32年。的教书匠当。得太值得! ——计秋枫

  新京报记者王俊

  “被自愿”参加学校活动,应。被系统性地“叫。停”

  视点

  当然不是所有的老师都。是这种管理方式,但。我们却不能不承。认,“挟学生以。令家长”。是一种普。遍现象,这也。是大多数。家长所以甘心服从老。师领导的主要原因所在。

  1月4日,。哈尔滨当地媒体。报道,很多家长。吐槽“被自愿”参。加学校各。种活动。据澎。湃新闻消。息,哈尔滨市教育局日。前对此迅速反。应,出台了《哈尔滨市中小学(。幼儿园)教师六条禁。令》,违反禁令者一律上限处理。。其中规定,禁止教师利用家。长资源办私事,组。织家长看护学生自习、。清雪、打扫卫。生、到校值日,要求家长为学生批改作业……

  该不该让家长批改作业等。问题,向来有很多争议。近来不。少地方的教。育行政部。门下发文件,叫停。这些“家长。作业”。然而,一。些学校和老师给家。长布置的“作业”远不止于此。比。如这次哈尔滨教。育局明文禁止的组。织家长到校值日、打扫卫生、。清雪等情况,很多学校都存在。

  家长批改作业不。合理,主管。部门要求取消;家长吐。槽“被自愿”到校从事各种杂。务吃不消,主管。部门出台禁令……这种发现问题就。要求整改的监管态度,无疑。值得肯定。考虑到逐条禁止也难。以穷尽家校领域的不。合理现象,在此之外,显然还有。必要思考这些不合理现象生成的根源。

  部分学校或老师要求学生家长。“自愿”到校清雪。,那些家长内心。恐怕并非都自愿,。但在老师。面前又不得不表。现出“自愿”的姿态,说。白了就是不敢不听学校和老师的“命令”。

  而这问。题的微妙之处,是家校。间存在的潜在“上下级”关。系。而老师。们拥有的“上。级权威”,实际则是通。过对学生即家。长们的孩子的管理权实现的。

  曾有研究人士指出,。“班级是一个权力场”,许多中。小学老师拥有很大的事实上的权力。,比如在班上经常表扬某。些同学、经常批评某些同。学,调换座位等。通。常而言,表扬和批评都很。正常,但在学校这个“权。力场”语境下,教师对学生的。揶揄嘲讽甚至辱骂,乃。至在同学面前暗示孤立某个同学—。—这才是家长们最害怕的。

  当然不是所有的老师都会采用。这种管理方式。,但我们不能不。承认,“挟。学生以令家长”现。象难言罕见,这也。是大多数家。长甘心服从老师“领导”的主要原因所在。

  而要系统性地解决此问题。,不是主管部门发发文件、。搞些禁令那么简单。这里面最。重要的,还是要让学校领导。、教师们意识到,“挟学生以令家。长”既非顺理成章,更。不是一种荣耀。,而是一种师。德上的不端,也是权力腐败的变。种,应引以为耻。这也有赖于将此。纳入整套师德规范体系和教。师权力约束机制中,对这。类行为形成更有力的牵制和约束。

  □马涤明(媒体人)。

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